《空城计》教学反思
身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《空城计》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《空城计》教学反思1（一）通过审题质疑，理清文章内容。
从审题质疑出发，抓住课文脉络，诸葛亮为什么要摆空城计，怎样摆空城计和空城计成功的原因。这是一篇阅读课文，课文内容学生基本能读懂，但真正能理解诸葛亮摆空城计成功的原因并不容易。在教学中，，引导学生分组讨论学习重点段落，从而理解课文内容。
（二）创设情境，激发思维。
为了便于学生理解空城计成功的原因，我截取了电影中与文章内容吻合的片断，意在让学生能通过直观的形象情境，让学生进入课文意境和角色之中，理解课文内容。
（三）根据课文内容设计恰当的语言和思维训练点。
在学生初读课文后，根据提示概括地说说课文主要写了一件什么事。学习为什么摆空城计时，根据课文内容理解“蜂拥而上”“脸色发白”并展开想象说话。学习怎样摆空城计时，用小标题概括并复述课文。
（四）有待改进的地方
教学过程中的评价语言过于单一，教师的评价语言不仅是一种智慧，一项技能，更是一门艺术，多思、多学、多练就能使我们的课堂教学评价语言愈来愈精彩。电影片段的运用流于形式，还未落到实处，可让学生带着要求观看效果更佳。
《空城计》教学反思2在这次的班班通教学赛课活动中，我选择了七年级上第四单元的课文《空城 ……此处隐藏6718个字……生活）
《空城计》教学反思7《空城计》是《三国演义》中特别精彩的一个故事，有很多吸引学生的东西，学生也有浓厚的阅读兴趣，但上完课后，我总感觉心里很空，有太多的遗憾让我的情绪无法释然。
一、都说上课前要备教材、备学生，遗憾的是我一样都没备透。《三国演义》看了已有好几年，忘得差不多了，当中的故事情节、人物我还没有学生了解得清楚，自然掌控不了课堂的发展，也无法轻松应对课堂上的生成资源。
二、在分析诸葛亮人物时还是应该多抓住人物身上的细节从人物的语言、神态、心理、动作入手分体会情境。当孩子们的认识总停留在一个平面时老师应当适当地加以提高，抛给学生一些更高的认识，起到教学相长的作用。我却忽视了，仍然让他们的认识停留在自己的层面上。
三、我认识到司马懿这一人物能反衬出诸葛亮的计谋高人一筹，我也带着学生深入体会了。当我问道：“看到这撤退的兵你有什么感想？”学生的回答非常精彩：“我认为司马懿应该改叫司马疑！”“司马懿还不如他的儿子司马昭呢！”“如果诸葛亮碰见的是司马昭那就惨啦！”“司马懿应该派一小队人马先去探个虚实的，这样退兵太可惜了。”这时，学生完全沉浸到故事中去了，都在积极思考，这是个多好的教育契机，我却匆匆总结几句，草草收场，因为我后面还设计了一个环节，就是让学生分组朗读或表演，我怕在这个问题上纠结完不成下面的任务。如果我当时能抓住机会，顺着学生的思路，引导学生进一步探讨司马懿为什么会撤兵，然后总结空城计成功的原因。最后抛出问题“司马懿真的不如他儿子，是魏国用人不当？”激发学生课后去阅读《三国演义》，自己去钻研，去进一步了解人物形象。这样，不仅对课文做了总结，也是对文本的一个延伸。
看来，我需要提高的地方还有很多。
