《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计

《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、让学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性。

2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。

3、增强保护环境，爱护自然的意识。

课时安排：

2课时

课型选用

说读课型

教学过程：

分为三个基本步骤。

第一步：读课文，说内容

第二步：读课文，说句子

第三步：读课文，说特点

第一课时

一、导入：

讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球。

明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。

在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮――热带雨林

第一步：读课文，说内容

1、学生自读课文，把握文章内容。

2、文中说了哪几层意思？以最快的速度找到体现各层中心意思的句子？

（二）整体把握

1、读课本中对“雨林”的解释。问：雨林在热带或亚热带，它的毁灭怎么会造成“世界性”灾难呢？

课文从两个方面讲了雨林毁灭的危害性：第一，雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批物种。第二，雨林的毁灭会破坏人们赖以生存的大气，有可能使地球经历第六次大规模的物种灭绝。

地球是一个有机的整体，一处受损，便会处处受损。可见，写说明文要具有全息思维，要关注到所说明事物的不同角度。

2、作者为了说明雨林毁灭的危害性，运用了大量的事实，找出来读一读，并谈谈它们分别对说明事物起到了什么作用。读了这些事实，你是否感到了震撼？介绍光合作用及二氧化碳的保温作用的三段能否删去？

3、文章中充满了悲天悯人的情怀。找出典型的语句进行体味。

说明文也可以抒写情怀，但又与记叙文抒写情怀不同，不同在哪里呢？记叙文可以直接抒情，而说明文一般不能。记叙文可以以抒情为主，而说明文不能。

（三）重点难点突破

1、从文章结构上突破。课文从两个方面讲了雨林毁灭的危害性，这两个方面呈递进关系。

2、从说明方法上突破。课文运用了多种说明方法如列数字、作比较、引用。

四、拓展延伸

1、从网上搜寻资料：（1）濒危珍贵动植物的图片及相关文字；（2）臭氧遭破坏、南极冰川正不断融化的文字或图片。将这些文字和图片打印出来，全班共同办一次以“保护我们的家园”为主题的展览。

2、调查当地的生态环境，制定一份修复当地生态环境的方案。

3、留给学生一个终生去做的作业：时时处处保护生态环境。