《谁的本领大》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的《谁的本领大》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《谁的本领大》教学设计1【教学要求】
1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。
2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。
3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确认识自己和看待别人。
【教学准备】
图片、生字词卡片。
【教学时间】
3课时
第一课时
一、提出课题,解题。
1、板书课题。
2、解释题意。
二、初读指导。
1、课文有几个自然段?写上序号。
2、借助拼音,自读课文。
3、检查。
⑴出示:
吹 催 慢 强 力气 挂 裹 巧
⑵指名读。
⑶讨论意思。
⑷试读课文。
⑸齐读课文。
三、描红指导。
各:上下结构,上面是“折文”上宽下窄。
易:上下结构,“日字头”体形瘦小;下面“勿”形体较大。
敢:左右结构,“ ”下面不能多一点。
……此处隐藏24300个字……p>7、那船行得快吗?
出示:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
从这句话里的那些词可以看出来? 箭 飞快
谁来再把这句话读一读,恩,行得挺快的,谁再来快一下,老师仿佛看到飞快行驶的船了。
8、分角色朗读
第二次比赛啊同样地扣人心弦,老师呀想请一些小朋友来分角色朗读,谁来读太阳,谁来读风,谁来当船夫,旁白部分 其他小朋友一起来欣赏。他们读得怎么样?那就把掌声送给他们。
谁来给我们宣布一下第二次比赛的结果,请你来颁发奖杯(板贴)。掌声送给风先生
面对这样的结果,太阳有没有想到呢,从哪里看出来的?它惊讶地说了什么?
指导朗读:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不少哇!”
这样的结果,太阳感到太意外了,我们一起来读。
听了太阳的夸奖,风会怎么说呢?
(三)总结:
课文学完了,现在,你知道为什么太阳和风在两次比赛中用同样的方法比本领,而结果却不一样了吗?
小朋友们来评评看,谁的本领大。那你想对太阳说什么呢,你想对风说什么呢?你想对全班的同学说什么呢?教师小结:这个有趣的故事告诉我们,人各有各的长处,各有各的短处,我们要学会取长补短。(板书:各有所长)
三、小练笔(思维导图)
第三天,风和太阳再次相遇,他们又会说些什么,做些什么呢?你能用思维导图把你要写的内容大概画出来吗?
四、学习写生字
小朋友的学习本领都很大,那写字本领如何?今天张老师还要带着大家来写一写这个“带”字。
分析带的字形:
2、教师范写
3、学生描红,书写。