珍珠鸟说课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的珍珠鸟说课稿，希望能够帮助到大家。
珍珠鸟说课稿1一、说教材
1、教材分析：《珍珠鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。阅读文章，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：(1)情感态度，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。(2)知识和能力目标：积累生动的词语和优美深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。(3)过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内 ……此处隐藏38561个字……我进行小结。
接着，我指导学生朗读。在学生的优美朗读中，学生自然就走进了一种美好的境界。在此基础上，我问学生：“是什么营造出这一美好的境界？”让学生再次齐读全文最后一句：信赖，不就能创造出美好的境界吗？让学生谈谈对句子的理解，在学生发言的基础上我进行归纳，正因为作者对鸟的喜爱，才换来了鸟对人的信赖，才换来了人鸟和谐相处的美好境界。这是作者的美好希望，这是作者的内心呼唤，让我们再次高声地告诉我们身边的每一个人。学生齐读这句话。
（在这个教学环节上，我关注了文本意蕴的人文素材，利用看图与人文教育有机结合，善于挖掘教材人文因素来渗透教育，我将通过朗读、交流、看图、谈体会，让学生在感知形象中受到人类爱护鸟类，爱护动物的教育。我时刻要求学生从字里行间读出属于自己的感受来，从整体回顾中品出文中潜在的意味来。）
教学最后，我问学生：“学完了课文，你想说些什么，可以对珍珠鸟或作者说说心里话，也可以对我们身边的人谈谈你的希望。”接着运用多媒体一张张切换人与动物和谐共处的画面，配以优美的音乐旋律，诵读《信赖》这首诗，结束这一课时的课堂学习。此时课堂气氛推向高潮，给学生以最好的人文熏陶。
（这一教学片段仍由小鸟落在肩头引出信赖，延续学生的信赖直感，启发学生透过信赖，想象美好境界，这就把“信赖”与“境界”融合起来，突出了“美好”之意，令学生感悟事理，引发深入思考。）
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，我这样设计板书：
珍珠鸟
怕人 胆大 放心 信赖→美好境界
此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。
在说课中许多地方还不尽如人意。恳请各位老师多提宝贵意见！谢谢！
