《咏鹅》教学设计
作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《咏鹅》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《咏鹅》教学设计1《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读,并能从中有所感悟,受到感染呢?笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段,供大家参考。
一、读一读,说一说,感知古诗大意
1.引趣导读
一上课,教师用“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚登一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣,导入新课,接着通过简介作者迁移兴趣,引入自读古诗。并设计这样的谈话:同学们,《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品,骆宾王十分聪明,7岁就能作诗。你们今年也7岁了,都很聪明,能读好这首诗吗?
2.以读引说,说中感知
在读的基础上,可引导学生说,把读中感知的内容交流给大家,让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。
教师设计问题:在读中大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?
可以同桌说,也可以小组说,谁认为自己说的好还可以站起来说。
二、读一读,听一听,感悟古诗韵律
每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深 ……此处隐藏11456个字……觉得这儿美吗?你觉得什么很美?
生:我觉得柳树很美。(教师画简笔画:柳条)
生:我觉得水很美。
师:可不是吗?湖水又清又绿,清的可以看见水里的鱼儿在快活的游来游去,绿的像绿宝石一样,闪闪发亮,多美呀!(教师画简笔画:湖水)
生:我觉得大白鹅美。
师:谁能说说大白鹅哪儿美呀?(教师画简笔画:白鹅)
生:羽毛美、白白的。脖子长长的,弯弯的,很美。脚掌红红的,真漂亮。
师:大白鹅伸着脖子在干什么呀?
生:在唱歌。
师:是的,他们在水上游玩得很开心,一高兴就唱起了歌。
老师看到这么美的景色,就想吟一首诗。(出示诗)这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。骆宾王小时候有一次到湖边玩,看到这美丽的景色,就作出了这首诗,会背的孩子一起来背。当年他写这首诗时才七岁!下面我们就来学习这位小诗人的诗。(板书课题)这首古诗就藏在我们课本的39页,孩子们轻轻打开课本。
三、学习古诗
1、我们的好朋友丁丁也来了,他告诉我们新学的字母他都找到了,孩子们你们也来找找看看。(生交流)
2、认字:(出示我会读)和(智慧星 )
过渡:古诗会读了,会背了,还要把它读美,诵好,把白鹅读可爱了读活了。
3、指导朗读,一行行指导读,带动作读。
4、欣赏《咏鹅》歌
有一位词作家,把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢?想听吗?(播放课件)小朋友可带上动作边做边唱。
四:学写字
1、出示“白、向、毛、水”
2、指导书写
(1)、范写
(2)、学生写字,教师巡视指导